�ltimo Segundo :: Educa��o

Inadimpl�ncia em escolas particulares sobe para 14,3% na capital paulista

Fri, 06 Nov 2009 16:14:07 -0300

S�O PAULO – A inadimpl�ncia nas escolas particulares da capital paulista subiu para 14,3% em setembro deste ano. No mesmo m�s de 2008, o �ndice foi de 9,8%, de acordo com o Sindicato dos Estabelecimentos de Ensino no Estado de S�o Paulo (Sieeesp). A m�dia de inadimpl�ncia no Estado ficou est�vel, em 9,73%. “Esper�vamos um n�vel maior por causa da crise”, diz o presidente do Sieesp, Benjamin Ribeiro da Silva.

Os dados comparativos foram apresentados nesta sexta-feira pelo sindicato durante uma reuni�o com mantenedores de escolas particulares de Sorocaba, no interior paulista. As informa��es foram fornecidas por institui��es privadas de educa��o infantil, ensino fundamental e ensino m�dio de todo o Estado, segundo o sindicato.

O presidente do Sieesp, Benjamin Ribeiro da Silva, em Sorocaba / AE

A menor m�dia ficou no Grande ABC, com 6,1%. J� a cidade de Bauru registrou o maior �ndice do Estado, com 14,36% de maus pagadores. “� insustent�vel porque isso acaba impactando no custo da mensalidade. Quem acaba pagando pelo mau pagador � o bom pagador”, defende Silva.

O presidente da Sieesp ressalta que o repasse do valor n�o recebido pelas institui��es privadas aos demais alunos se deve, em grande parte, � lei 9870/99, que define que o estudante n�o pode sofrer qualquer san��o acad�mica, ainda que inadimplente. “A lei proteje por um ano os inadimplentes”, explica. Silva defende que A proposta o desligamento do aluno possa ser feito ao final do semestre que se verificar a inadimpl�ncia, mesmo que o curso seja anual.

A mudan�a proposta pelo sindicato virou o projeto de lei 1042/07, do deputado M�rcio Fran�a (PSB-SP). Para tornar-se lei, o PL precisa ser votado em plen�rio no Senado e, depois, ser sancionado ou vetado pelo presidente. “Estamos aguardando a vota��o desse projeto”, afirma Silva.

Escolas reajustam mensalidade escolar. Assista abaixo:

Saiba mais sobre: mensalidade

Professores de SP protestam contra faixas salariais

Tue, 20 Oct 2009 16:17:00 -0300

Cerca de 200 professores da rede estadual de ensino paulista realizam um protesto, hoje, em frente � Assembleia Legislativa. Eles s�o contra a aprova��o de um projeto de lei que prop�e reajuste salarial apenas para alguns docentes. Segundo a Pol�cia Militar, a manifesta��o � pac�fica.

Segundo o Sindicato dos Professores do Ensino Oficial do Estado de S�o Paulo (Apeoesp), a proposta beneficiar� apenas os 20% melhores em cada faixa salarial, de acordo com o desempenho dos profissionais em uma avalia��o. O Projeto de Lei Complementar n�mero 29, de 2009 (PLC 29), ser� votado nesta tarde.

Para o Apeoesp, o governo precisa, primeiramente, incorporar as gratifica��es e repor as perdas salariais da categoria.

Universidades americanas e brit�nicas dominam ranking mundial

Thu, 08 Oct 2009 08:05:00 -0300

LONDRES - Os centros de ensino dos Estados Unidos e da Gr�-Bretanha dominam o ranking das 200 melhores universidades do mundo publicado nesta quinta-feira.

Ricardo Lombardi: USP sai de ranking das 200 melhores universidades

A Universidade de Harvard mant�m a lideran�a da classifica��o divulgada pelo jornal brit�nico The Times, seguida pela brit�nica Cambridge e pela americana Yale, que inverteram as posi��es em rela��o � lista anterior.

Em quarto aparece o University College de Londres, seguido de um empate no quinto lugar entre o Imperial College de Londres e Oxford, que caiu um posto, e outras 10 institui��es americanas, incluindo Princeton e Columbia.

O primeiro centro fora dos territ�rios americano ou brit�nico a aparecer na lista � a Universidade Nacional da Austr�lia, na 17� posi��o. E o primeiro sem ser de l�ngua inglesa � o Instituto Federal de Tecnologia (ETH) de Zurique (Su��a), no 20� posto.

A �nica representante da Am�rica Latina na lista � a Universidade Nacional Aut�noma do M�xico (UNAM0), que aparece na 190� posi��o, uma queda de 40 posi��es em rela��o a 2008.

ProUni oferecer� bolsas de estudo na Espanha

Mon, 05 Oct 2009 12:20:00 -0300

Salamanca (Espanha), 5 out (EFE).- Aproximadamente 40 estudantes brasileiros de baixa renda estudar�o na Universidade de Salamanca (USAL) assim que esta institui��o e o Minist�rio da Educa��o do Brasil assinarem um conv�nio em novembro. O an�ncio foi feito hoje pelo diretor do Centro de Estudos Brasileiros da USAL, Gonzalo G�mez Dacal. Em entrevista coletiva, ele disse que a Universidade de Salamanca se tornar� a �nica fora do Brasil a formar jovens carentes desse pa�s.

O acordo entre as partes ser� firmado no �mbito do Programa Universidade para Todos, implementado pelo Governo de Luiz In�cio Lula da Silva e que busca facilitar o acesso de brasileiros pobres � educa��o universit�ria.

Al�m dessa iniciativa, a partir do ano letivo 2010-2011, a USAL pretende oferecer um mestrado de estudos brasileiros, cujo conte�do ficaria a cargo da Universidade de Salamanca e de uma institui��o acad�mica do Brasil. EFE npg/sc

Sinopse de imprensa - Empresa respons�vel por realiza��o do Enem � alvo de 354 a��es na Justi�a

Sat, 03 Oct 2009 06:48:28 -0300

S�O PAULO - A empresa FunRio, uma das integrantes do Cons�rcio Nacional de Avalia��o e Sele��o (Connasel), respons�vel pela realiza��o do Enem, � alvo de 354 procedimentos jur�dicos que tramitam na primeira inst�ncia da Justi�a no Rio de Janeiro. As informa��es s�o do jornal "O Estado de S. Paulo".

Segundo a publica��o, a maior parte dos processos se refere a mandados de seguran�a e antecipa��es de tutela em concursos, mas h�, tamb�m, a��es indenizat�rias por danos morais e materiais.

O processo seletivo para o Corpo de Bombeiros do Rio, organizado pela empresa em 2008, � objeto de inqu�rito porque, segundo promotores, o Minist�rio P�blico recebeu reclama��es de candidatos sobre o modo de aplica��o da prova, a realiza��o dos testes f�sicos e a clareza sobre os locais de aplica��o das provas te�ricas, entre outras queixas.

Procurado pelo jornal, o secret�rio executivo da Funrio, Azor Jos� de Lima, disse que a maioria das 354 a��es que a empresa responde na Justi�a est� relacionada a esse concurso do Corpo de Bombeiras. "N�o temos nenhuma a��o que quesione o vazemento da prova", afirmou ele.

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Sinopse de imprensa: Dono de pizzaria tentou intermediar venda de prova

Fri, 02 Oct 2009 06:29:23 -0300

S�O PAULO - O propriet�rio da Donna Pizzaria & Restaurante, Luciano Rodrigues, entrou em contato telef�nico com a Reda��o do jornal “Folha de S. Paulo” apresentando homens que dizia estarem de posse de um caderno de quest�es do Enem (Exame Nacional do Ensino M�dio) a quatro dias da prova.

MEC publica quest�es de prova do Enem cancelada

De acordo com o jornal, Luciano tentou intermediar a venda da prova. Um dos homens citado pelo dono da pizzaria chegou a entrar em contato com a Reda��o por volta das 23h40 desta quinta-feira, marcando um encontro com a reportagem, mas n�o apareceu.

O jornal "O Estado de S. Paulo", que divulgou primeiro a not�cia sobre o vazamento da prova, informou que os homens pediram R$ 500 mil pelo material. Em reportagem publicada ontem, o jornal disse que n�o pagou pelo exame.

Por conta da den�ncia e da forte suspeita de fraude, o exame foi cancelado pelo ministro da Educa��o Fernando Haddad e dever� ser realizado no prazo de 45 dias.

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Minist�rio da Educa��o cancela Enem ap�s vazamento do exame

Thu, 01 Oct 2009 04:53:14 -0300

S�O PAULO - O vazamento da prova do Exame Nacional do Ensino M�dio (Enem) levou o Minist�rio da Educa��o a cancelar, na madrugada desta quinta-feira, a prova que seria aplicada no fim de semana para 4,1 milh�es de candidatos em 1,8 mil cidades do Pa�s. A decis�o foi tomada pelo ministro Fernando Haddad ap�s ter sido alertado pela reportagem do jornal "O Estado de S. Paulo" sobre a quebra do sigilo do exame. "H� fortes ind�cios de que houve vazamento, 99% de chance", afirmou o presidente do Inep, Reynaldo Fernandes, ao jornal por volta da 1h.

Na tarde de quarta-feira, 30, o jornal foi procurado por um homem que disse, ao telefone, ter as duas provas que seriam aplicadas no s�bado e no domingo. Prop�s entreg�-las � reportagem em troca de R$ 500 mil. "Isto aqui � muito s�rio, derruba o minist�rio", afirmou o homem.

O ministro da Educa��o, Fernando Haddad, que diz nunca ter tido acesso ao conte�do da prova, confirmou o vazamento ao consultar t�cnicos do Inep, �rg�o do minist�rio respons�vel pelo Enem.

Encontro

Funcion�rios do jornal encontraram o homem que havia telefonado para a reda��o na zona oeste de S�o Paulo. Ele estava acompanhado de outra pessoa. Os dois disseram ter recebido o material na segunda-feira, de um funcion�rio do Inep. Afirmaram que o esquema de fraude tinha cinco pessoas. Ele afirmou que recebeu o material "de Bras�lia, de gente do Inep, do MEC". Disse que viu na situa��o a oportunidade de ganhar dinheiro e que n�o tinha motiva��o pol�tica.

Seu companheiro, mais incisivo, cobrou o tempo todo da reportagem uma posi��o sobre o pagamento dos R$ 500 mil. "Isto aqui � muito grande, eu n�o quero correr o risco de morrer por nada." Diante da negativa da reportagem, ele se impacientou. "A gente vende isto aqui at� por mais dinheiro", disse, revelando a inten��o de procurar emissoras de TV.

Novo exame

O MEC tem uma outra vers�o da prova do Enem pronta para substituir a que foi cancelada. A expectativa do minist�rio � realizar o exame em 45 dias. Como a metodologia do Enem exige que as quest�es sejam pr�-testadas, o Inep tem um banco com cerca de 1,8 mil delas. O exame mudou este ano para funcionar como vestibular unificado nacional: 24 universidades federais tinham abolido seus processos seletivos em favor do novo Enem.

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C�mara aprova medida que libera recursos para Educa��o

Wed, 30 Sep 2009 19:11:31 -0300

BRAS�LIA - A C�mara dos Deputados aprovou nesta quarta-feira, em segundo turno, a Proposta de Emenda a Constitui��o que reduz gradativamente o percentual de incid�ncia da Desvincula��o de Receitas da Uni�o (DRU) sobre os recursos destinados � Educa��o.

Atualmente, 20% dos impostos e contribui��es destinados � �rea podem ser redistribu�dos pelo governo por meio do mecanismo da DRU. A proposta prev� incid�ncia de �ndice de 12,5% em 2009 e de 5% em 2010, sendo nula em 2011. Com a redu��o, a expctativa � que, em 2009, sejam garantidos R$ 7 bilh�es a mais para a Educa��o e, a partir de 2011, o montante seria de R$ 10,5 bilh�es.

Com a conclus�o da vota��o na C�mara, a mat�ria segue para avalia��o do Senado. Logo ap�s a aprova��o entre os deputados, a autora da proposta, senadora Ideli Salvatti (PT-SC), solicitou rapidez na vota��o no Senado. “A mat�ria recebeu uma vota��o expressiva, com 390 votos a favor e 3 absten��es”, destacou a senadora.

Foi acrescentado ao texto dispositivo que estende a obrigatoriedade da educa��o b�sica gratuita para pessoas na idade de 4 e 17 anos.

MEC nega que haja confus�o na distribui��o de alunos do Enem

Mon, 28 Sep 2009 19:31:07 -0300

O Minist�rio da Educa��o (MEC) negou, em nota, nesta segunda-feira, que existam problemas com a aloca��o de participantes do Exame Nacional do Ensino M�dio (Enem) 2009 em S�o Paulo. Neste fim de semana, o Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais An�sio Teixeira (Inep) havia admitido � Ag�ncia Estado a exist�ncia de erro de log�stica na distribui��o dos alunos.

Na nota, o MEC�disse que “n�o existe problema generalizado com a aloca��o de participantes do Enem 2009. Tamb�m n�o h� possibilidade de que inscritos tenham sido acomodados em munic�pios diferentes daqueles escolhidos no ato da inscri��o”.

O minist�rio afirma, no entanto, que cerca de 400 inscritos teriam cometido equ�vocos durante suas inscri��es, o que teria obrigado o �rg�o a reloc�-los posteriormente.

De acordo com o Inep, haveria uma dist�ncia acima do padr�o habitual que alguns participantes teriam que percorrer para realizar a prova. O MEC entende esses casos s�o “exce��es” pois totalizam apenas 200.�

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M�dico formado no exterior poder� fazer prova para habilitar diploma

Thu, 17 Sep 2009 15:23:00 -0300

M�dicos formados no exterior e interessados em exercer a profiss�o no Brasil poder�o, a partir de 2010, submeter-se a uma prova para reconhecimento do diploma. Uma portaria conjunta dos minist�rios da Educa��o (MEC) e da Sa�de lan�ou um projeto piloto que prev� a alternativa ao m�todo atualmente usado, que � de an�lise dos curr�culos. Com a medida, o governo espera reduzir a longa fila enfrentada pelos profissionais que querem atuar no Pa�s. Um processo atual demora, em m�dia, cinco anos.

A portaria prev� a realiza��o de prova, aplicada pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais (Inep), do MEC, dividida em uma fase escrita e outra pr�tica. Para se candidatar ao processo � preciso que alguns requisitos sejam preenchidos, como reconhecimento do curso no pa�s de conclus�o e carga hor�ria m�nima. A prova tamb�m poder� ser feita por estrangeiros, desde que em situa��o regular no Pa�s.

A estrat�gia � uma resposta � crescente demanda provocada por brasileiros que v�o para o exterior estudar Medicina. N�o h� n�meros precisos, mas o governo calcula que cerca de 6 mil profissionais aguardem a revalida��o do diploma. Para garantir a an�lise de seus processos, candidatos chegam a recorrer a medidas judiciais. As informa��es s�o do Jornal da Tarde.

AE

Inscri��es para Unesp e C�sper L�bero come�am hoje

Tue, 08 Sep 2009 09:40:00 -0300

Est�o abertas a partir desta ter�a-feira as inscri��es para o vestibular da Universidade Estadual Paulista (Unesp) e da C�sper L�bero. Pela Unesp s�o oferecidas 6.394 vagas em 153 cursos, divididos em 18 cidades. Os interessados devem se inscrever pelo site da Vunesp at� o dia 2 de outubro. A taxa de inscri��o neste ano � de R$ 110, por�m, os alunos de �ltimo ano do ensino m�dio da rede p�blica do Estado de S�o Paulo pagam uma taxa de R$ 27,50.

USP amplia n�mero de vagas para Arquitetura e Urbanismo

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As provas ser�o realizadas em duas etapas. A primeira, de conhecimentos gerais, ser� aplicada no dia 8 de novembro e ter� 90 quest�es de m�ltipla escolha. O resultado obtido pelo aluno no Exame Nacional do Ensino M�dio (Enem) 2009 poder� compor a nota da prova de conhecimentos gerais. A segunda fase, com quest�es discursivas e reda��o, est� marcada para os dias 20 e 21 de dezembro.

C�sper L�bero

Tamb�m nesta ter�a-feira, come�am as inscri��es para o vestibular da Faculdade C�per L�bero. A taxa de inscri��o � de R$ 115,00 e pode ser paga em qualquer ag�ncia ou pela internet.

De acordo com a C�sper L�bero, o uso da nota do Enem no vestibular � opcional. As inscri��es, que devem ser feitas pelo site, ser�o encerradas dia 30 de outubro. A prova ser� realizada no dia 6 de dezembro deste ano.

Fuvest

J� as inscri��es para o vestibular da Fuvest ser�o encerradas na pr�xima sexta-feira, dia 11 deste m�s. Elas tamb�m podem ser feitas por meio do site da Fuvest. A taxa de inscri��o � de R$ 100. Ela poder� ser paga pela internet ou em bancos at� a pr�xima segunda-feira, desde que o boleto tenha sido gerado at� sexta.

A primeira fase da Fuvest ser� realizada em um �nico dia; 22 de novembro. A segunda fase ter� tr�s provas de car�ter anal�tico-expositivo, entre os dias 3 e 5 de janeiro de 2010. Na segunda fase, os candidatos responder�o a um total de 42 quest�es e elaborar�o uma reda��o, independentemente da carreira escolhida (com exce��o para candidatos inscritos nas duas carreiras da Pol�cia Militar).

Nove institui��es de ensino superior podem ser descredenciadas pelo MEC

Mon, 31 Aug 2009 18:03:28 -0300

BRAS�LIA - Nove institui��es de ensino superior que em 2007 obtiveram nota 2 no �ndice Geral de Cursos da Institui��o (IGC) est�o na “malha fina” do Minist�rio da Educa��o (MEC). As comiss�es de avalia��o que visitam as universidades ap�s o baixo desempenho do IGC confirmaram as m�s condi��es de oferta do ensino. No �ndice divulgado esta segunda-feira, essas institui��es tamb�m obtiveram o conceito 2, considerado insatisfat�rio. Uma delas j� foi descredenciada.

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O IGC atribui notas �s faculdades e universidades que s�o divididas em faixas de 1 a 5, levando em considera��o a nota dos alunos no Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (Enade) e outros fatores como o corpo docente e a infraestrutura. Ap�s essa etapa, uma equipe faz uma avalia��o in loco para confirmar ou n�o a nota do IGC.

No grupo das nove institui��es, a Faculdade Cidade de Jo�o Pinheiro (MG) j� foi descredenciada. Segundo a secret�ria de Ensino Superior do MEC, Maria Paula Bucci, havia “tantas irregularidades” na oferta do ensino que n�o foi poss�vel firmar um termo de sanamento que pudesse resolver a situa��o.

As outras institui��es entraram com recurso na Comiss�o T�cnica de Acompanhamento e Avalia��o (CTAA) do MEC para revis�o da nota obtida ap�s a avalia��o presencial. Se o IGC for confirmado pela comiss�o t�cnica, essas universidades ficam impedidas de abrir novos cursos ou ampliar as vagas nos j� existentes. Tamb�m ser� exigido que essas institui��es assinem termos de saneamento com o minist�rio para melhorar a qualidade do ensino oferecido.

Ag�ncia Brasil

O ministro da Educa��o, Fernando Haddad, durante divulga��o dos dados do �ndice Geral de Cursos (IGC)

As oito institui��es que est�o nessa situa��o s�o o Centro de Ensino Superior de Valen�a (RJ), a Escola Superior de Agronomia de Paragua�u Paulista (SP), a Faculdade de Educa��o F�sica de Foz do Igua�u (PR), a Escola Superior de Educa��o F�sica de Alta Paulista (SP), a Faculdades Integradas da Terra de Bras�lia (DF), a Faculdades Integradas Esp�rita (PR), o Instituto de Ensino Superior Materdei (AM) e a Universidade Ibirapuera (SP).

Para a secret�ria de Ensino Superior, “a legisla��o busca induzir melhorias”. Entre as medidas que a institui��o pode sugerir est� a contrata��o de mais professores mestres e doutores, reforma do projeto pedag�fico, al�m da melhoria da infraestrutura dos campi. Se no prazo de um ano as medidas n�o forem aplicadas, a universidade pode ser descredenciada.�

S� 1% das institui��es de ensino superior obt�m nota m�xima em avalia��o do MEC

Mon, 31 Aug 2009 16:51:47 -0300

BRAS�LIA - Apenas 21 entre as 2 mil institui��es de ensino superior avaliadas em 2008 pelo Minist�rio da Educa��o (MEC) obtiveram nota m�xima no �ndice Geral de Cursos da Institui��o (IGC). O indicador, que foi divulgado pela primeira vez no ano passado, atribui notas �s faculdades e universidades, levando em considera��o a qualidade dos cursos de gradua��o e p�s-gradua��o. De acordo com a pontua��o, as institui��es s�o classificadas em faixas que v�o de 1 a 5.

Entre as institui��es de ensino superior com a maior avalia��o (IGC 5), 11 s�o p�blicas e dez privadas. A nota mais alta ficou com a Escola Brasileira de Administra��o P�blica e de Empresas (Ebape), do Rio de Janeiro, que � particular. O Instituto Tecnol�gico da Aeron�utica, que � federal, ficou com o segundo lugar, seguido pela Faculdade de Medicina de S�o Jos� do Rio Preto (Famerp), estadual. Em �ltimo lugar no ranking (com IGC 1), est� a Faculdade de Ci�ncias Jur�dicas e Sociais de Macei� (FAMA), que � privada.

Ag�ncia Brasil

O ministro da Educa��o, Fernando Haddad, durante divulga��o dos dados do �ndice Geral de Cursos (IGC)

De acordo com o ministro da Educa��o, Fernando Haddad, o IGC foi criado para subsidiar o trabalho das comiss�es que fazem as avalia��es in loco nas institui��es. Se a visita confirmar as condi��es inadequadas da oferta de ensino nas institui��es que obtiveram IGC 1 e 2, elas podem sofrer san��es que incluem o descredenciamento.

“Dependendo da gravidade da situa��o, ela pode ter o n�mero de vagas reduzidos nos cursos deficientes, a suspens�o tempor�ria ou definitiva do processo seletivo e, em �ltimo caso, o descredenciamento da institui��o”, explicou.

O presidente do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais (Inep), Reynaldo Fernando, ressaltou que as medidas de saneamento s� s�o aplicadas se a visita in loco confirmar o IGC 1 ou 2.

“Independente dos aspectos de regula��o, o IGC tem uma fun��o fundamental que � orientar o p�blico sobre a qualidade do ensino oferecido em cada institui��o”, ponderou.

Do total das institui��es avaliadas, 884 (44%) obtiveram IGC 3, considerado razo�vel. Dezoito institui��es ficaram com IGC 1 e 570 com IGC 2, considerados ruins, o que representa quase 30% do universo de entidades avaliadas.

Mais de 300 institui��es ficaram sem conceito porque n�o houve participa��o m�nima dos alunos de alguns cursos no Exame Nacional de Desempenho de Estudantes (Enade). A nota da prova � um dos fatores que comp�em o Conceito Preliminar de Curso (CPC), utilizado para o c�lculo do IGC. O CPC tamb�m leva em conta as chamadas “vari�veis de insumo”, que consideram corpo docente, a infraestrutura e o programa pedag�gico.

A AVALIA��O

Universidades com o conceito m�ximo = 7

Universidade Federal de S�o Paulo (Unifesp)
Funda��o Universidade Federal de Ci�ncias da Sa�de de Porto Alegre (UFCSPA)
Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG)
Universidade Federal de Lavras (Ufla)
Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS)
Universidade do Tri�ngulo Mineiro (UFTM)
Funda��o Universidade Federal de Vi�osa (UFV)

Faculdades com o conceito m�ximo = 14

Escola Brasileira de Administra��o P�blica e de Empresas (Ebape)
Instituto Tecnol�gico de Aeron�utica (ITA)
Escola Brasileira de Economia e Finan�as (Ebef)
Faculdade de Medicina de S�o Jos� do Rio Preto (Famerp)
Escola de Administra��o de Empresas de S�o Paulo da Funda��o Get�lio Vargas (FGV-Eaesp)
Faculdade de Odontologia S�o Leopoldo Mandic (SLMANDIC)
Faculdade Ibmec de S�o Paulo (Ibmec)
Faculdade de Economia e Finan�as IBMEC (Faculdades Ibmec)
Instituto Militar de Engenharia (IME)
Instituto Superior de Educa��o Ivoti (Isei)
Faculdade de Administra��o de Empresas (Facamp)
Escola de Governo Professor Paulo Neves de Carvalho (EG)
Faculdade Jesu�ta de Filosofia e Teologia (FAJE)
Faculdade de Ci�ncias Econ�micas (Facamp)

Centros universit�rios com o conceito m�ximo = 0

Dos centros universit�rios, nenhum alcan�ou o conceito m�ximo. Em primeiro ficou o Instituto Federal de Educa��o, Ci�ncia e Tecnologia de Santa Catarina (IF-SC ), seguido pelo Instituto Federal de Educa��o, Ci�ncia e Tecnologia Sul-rio-grandense (IF-Sul ) e Centro Universit�rio Fecap (Fecap), em S�o Paulo.

Juros do Fies caem para 3,5% ao ano em qualquer curso

Wed, 26 Aug 2009 18:56:00 -0300

O Conselho Monet�rio Nacional (CMN) reduziu hoje para 3,5% ao ano a taxa de juros paga pelos estudantes de todos os cursos dentro do Financiamento Estudantil (Fies). Em 1999, quando o programa foi criado, a taxa era de 9% ao ano. Em 2006, j� houve uma redu��o do juro para 3,5% ao ano, mas apenas para os casos dos cursos de licenciatura e superiores de tecnologia. Para os demais, a taxa em vigor era de 6,5% at� esta quarta-feira.

"Fizemos a mudan�a em fun��o do novo padr�o da taxa de juros brasileira, a Selic", explicou o chefe da Assessoria Econ�mica do Tesouro Nacional, Jeferson Bittencourt. O financiamento � obtido pelo estudante por meio da Caixa Econ�mica Federal, e a nova taxa valer� apenas para os novos cursos. "Quem come�ou a estudar no segundo semestre deste ano provavelmente j� pegou financiamento", disse. De acordo com ele, o estoque de empr�stimos do Fies � de R$ 5,4 bilh�es.

Financiamento de computadores

O CMN tamb�m ajustou hoje o programa, "Um Computador por Aluno", lan�ado em 3 de agosto, com volume de R$ 100 milh�es. Com o instrumento, o governo do Estado ou do munic�pio pode adquirir computadores para escolas p�blicas financiados com recursos do Banco Nacional de Desenvolvimento Econ�mico e Social (BNDES). Uma das principais altera��es do programa tem rela��o com o custo, que passou de Taxa de Juros de Longo Prazo (TJLP) com spread de 4%, para um teto limitado por este valor. "As institui��es que quiserem oferecer taxas menores podem fazer isso", explicou Bittencourt. O prazo de pagamento ser� de 36 meses com seis meses de car�ncia.

Outra mudan�a aprovada pelo CMN hoje foi a da exclus�o de dois itens financi�veis pelo programa: infraestrutura de redes e servi�os de instala��o. A retirada desses pontos foi feita, de acordo com o chefe da assessoria, por conta da dif�cil mensura��o dos custos por causa das diferen�as regionais e tecnol�gicas verificada nos dois casos. Al�m disso, o CMN explicitou requisitos para a obten��o das opera��es de cr�dito.

Ap�s cr�ticas, Fuvest muda prova de Medicina em S�o Paulo

Thu, 09 Jul 2009 09:14:00 -0300

Para diretor da Faculdade de Medicina de Ribeir�o Preto, o momento � prop�cio para mudan�as

S�O PAULO - Vestibulandos de Medicina da Universidade de S�o Paulo (USP) n�o ter�o mais geografia como prova espec�fica no vestibular deste ano. A decis�o vale somente para o c�mpus da capital.

Em Ribeir�o Preto, a disciplina foi mantida. At� o concurso anterior, f�sica, biologia e qu�mica eram as disciplinas espec�ficas para o curso.

Em maio deste ano, a Fuvest alterou a prova, e f�sica havia sido substitu�da por geografia em uma tentativa de selecionar candidatos de cultura geral ampla, privilegiando todas as �reas de conhecimento. A mudan�a causou pol�mica e cr�ticas entre professores e m�dicos.

Para Milton Arruda Martins, presidente da congrega��o de professores de Medicina do c�mpus de S�o Paulo, f�sica permanece para evitar mais altera��es. “Estudamos uma eventual mudan�a no futuro, com an�lise calma das implica��es dessa decis�o”, disse.

J� o diretor da Faculdade de Medicina de Ribeir�o Preto, Benedito Carlos Maciel, considera o momento prop�cio a mudan�as. “� hora de sinalizarmos ao aluno o que esperamos dele”.

Para o m�dico do Instituto de Psiquiatria do HC, Wagner Gattaz, manter f�sica � consenso. “N�o se trata s� de conceitos f�sicos, mas envolve an�lise de dados, diagn�sticos e resultados”.

A decis�o pode resultar em duas carreiras de Medicina na USP, uma de forma��o t�cnica, em S�o Paulo, e outra human�stica, em Ribeir�o. O diretor do curso pr�-vestibular COC, Tadeu Terra, diz que ficar� mais f�cil para os alunos. “Eles j� t�m amplos conhecimentos sobre f�sica”. As informa��es s�o do "Jornal da Tarde".

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Aulas nao refletem mais a complexidade do mundo, diz pesquisador

Wed, 08 Apr 2009 16:16:00 -0300

As redes sociais fechadas s�o s� o primeiro passo. Para o pesquisador canadense em redes sociais na educa��o George Siemens, um dos mais respeitados na �rea, na sociedade interconectada em que vivemos a educa��o tradicional n�o d� mais conta de explicar as complexidades do mundo.

� preciso se jogar na rede. Ele veio na semana passada a S�o Paulo para participar do evento de tecnologia educacional Interdid�tica e concedeu a seguinte entrevista:

Um dos conceitos que voc� criou � o conectivismo. O que � isso?
SIEMENS - � como geramos conhecimento. Estamos conectados em rede no Twitter, no Facebook. A teoria baseia-se no fato de que, ao aprendermos algo, estamos transmitindo e recebendo informa��es.

Essa forma de aprendizado � natural ou parte da busca?
SIEMENS - Uma vez conectados uns aos outros, o ato de aprender torna-se natural. Uma vez que voc� forma a sua rede pessoal de confian�a, ela o ajuda no aprendizado, mostrando o que � relevante ou n�o.

Antes da internet, j� havia essa conex�o em rede, mas de forma f�sica. O que mudou?

SIEMENS - H� 2 mil anos, a informa��o j� era transmitida por conex�es. Se meu pai era um fazendeiro, eu deveria aprender o of�cio com ele. De repente, n�o preciso mais contato f�sico. Com a internet, posso aprender com pessoas na Austr�lia ou no Brasil.

Como esse processo entra hoje nas escolas tradicionais?

SIEMENS - A escola ainda traz o legado do sistema antigo. Ser� que ainda precisamos de um pr�dio f�sico? � mais importante hoje ensinar ao aluno a n�o acreditar em tudo o que l�. Mesmo as redes sociais fechadas, para educar o aluno para essa realidade, s�o s� um primeiro passo. Uma hora ser� preciso cair no mundo real, onde tudo � aberto � h� muito lixo.

Por que essa mudan�a � importante? O aluno aprende melhor?

SIEMENS - O mundo � muito mais complexo hoje do que em toda a hist�ria. Ele � interconectado. Se um pa�s entra em colapso financeiro, o resto do mundo sofre. As pessoas trocam informa��es, h� preocupa��es mundiais como o aquecimento. Os alunos n�o ir�o entender essa complexidade tendo um professor que d� a resposta. Ningu�m sabe as respostas e voc� s� ter� algumas se estiver conectado aos outros.

Reino Unido coloca redes como pol�tica de educa��o

Wed, 08 Apr 2009 16:12:00 -0300

O Reino Unido � o local em que as redes sociais mais avan�am na educa��o. Se no Brasil os ambientes virtuais de aprendizagem ainda d�o os primeiros passos, naquele pa�s o governo adotou como meta levar as redes a todas as escolas p�blicas.

A ideia, al�m de permitir a intera��o entre os estudantes, � fazer com que todos os dados dos alunos - desde hist�rico escolar a trabalhos realizados - estejam online num mesmo ambiente.

Cada escola � respons�vel por escolher como se equipar tecnologicamente. O governo garante a verba. "N�o for�amos nenhuma escola a nada", diz Niel McLean, diretor executivo da Becta, �rg�o respons�vel por distribuir os recursos educacionais. "Mas � desej�vel que todas tenham um ambiente virtual de aprendizagem. Tentamos convenc�-las. Os jovens hoje est�o acostumados �s redes sociais. Ter esse ambiente na escola � uma forma de atra�-los para uma educa��o mais din�mica."

Nesse cen�rio, h� uma abund�ncia de solu��es, muitas parecidas com as do Brasil, outras mais avan�adas. Mas s�o pagas. A maioria n�o deve em nada em recursos a redes sociais famosas como Orkut e Facebook. Al�m disso, permitem conectar, ao mesmo tempo, estudantes de escolas brit�nicas e estrangeiras e organizar toda a produ��o da vida escolar do aluno. Se ele mudar de col�gio, os dados podem ser transferidos para a rede da nova institui��o.

O maior sinal desse movimento foi conferido pela reportagem na feira de tecnologia em educa��o BETT Show (www.bettshow.com), a maior do mundo, realizada em janeiro em Londres. Entre centenas de estandes, empresas mostraram as �ltimas tend�ncias para ambientes de aprendizagem: 1) os servi�os est�o cada vez mais parecidos com redes como o Orkut; 2) a ideia agora � conectar v�rias escolas, at� de diversos pa�ses.

Al�m de ter um perfil virtual permanente, o aluno pode participar de grupos de discuss�o, postar fotos e v�deos, criar um blog e bater papo em texto e v�deo. Tamb�m � poss�vel compartilhar arquivos entre alunos e professores. "Os ambientes est�o parecidos �s redes virtuais tradicionais", diz George Tomas, da empresa It�s Learning.

Na pr�tica, essas redes servem para que escolas como a Broadclyst, que fica na cidade de Devon, estimulem os alunos a compartilhar, estejam em casa, na escola ou at� no hospital. "A rede ajudou quando uma aluna esteve internada. Pelo web, ela acompanhava o que acontecia na escola", conta o diretor, Jonathan Bishop. Na escola, h� uma sala de aula que eles chamam "do futuro", em que todos ficam conectados e h� at� projetores no teto.

Outra possibilidade cada vez mais presente nesses ambientes � a de conex�o com outras escolas do Reino Unido e de outros pa�ses. A Raki.ki (www.rafi.ki), por exemplo, prop�e projetos conjuntos com institui��es do pa�s que adotaram o sistema e estrangeiras - essas �ltimas, que podem ser brasileiras, n�o pagam. Os projetos buscam conectar os alunos para discutir temas como pobreza, meio ambiente, etc.

O rep�rter viajou a convite do United Kingdom Trade & Investment e do Consulado Brit�nico em S�o Paulo.

Professor deve se transformar em 'promotor de intera��es'

Wed, 08 Apr 2009 16:12:00 -0300

Se os alunos est�o conectados em rede e ganham maior autonomia, qual � o papel do professor? Est� superado? N�o, de acordo com os especialistas e professores ouvidos pela reportagem. Mas aquela figura do docente dono da informa��o e que ditava o que os alunos deveriam aprender, essa sim deve sumir com a populariza��o das redes sociais nas escolas.

Para o especialista em redes sociais na educa��o Augusto de Franco, da forma como est�o tanto o professor como a escola est�o defasados. "A escola � uma estrutura extremamente burocr�tica. O professor tem uma quantidade r�gida de conte�dos para ensinar. Ela ainda se baseia em fazer o aluno decorar uma s�rie de conceitos."

Para ele, a din�mica da internet fez com que fosse mais importante saber buscar a informa��o do que decor�-la. � assim, diz, que os alunos ir�o aprender quando adultos. "E essa busca hoje � colaborativa. Alguns alunos e professores j� entenderam. Mesmo que de forma clandestina, as redes v�o entrando na educa��o. Seja por alunos que buscam por si s� - e acabam destacando-se - ou por professores que j� entenderam a mudan�a. Mas a escola continua no passado."

Em muitas escolas privadas de e p�blicas, a tecnologia ainda se resume a aulas na sala de inform�tica, lembra Camila Santana, pesquisadora em pedagogia da Universidade Estadual da Bahia. "H� quem pense que � preciso ensinar Word, Excel. Mesmo alunos das p�blicas v�o a lan houses. A web e as redes devem estar presentes em todas as disciplinas, como complemento do que � passado em aula."

Essa metodologia, diz a coordenadora de tecnologia do Col�gio Dante Alighieri, Valdenice Cerqueira, tamb�m torna o ensino mais atraente aos alunos, acostumados ao dinamismo da internet. O col�gio possui a sua rede - ou ambiente virtual de aprendizado. "Os alunos n�o t�m mais paci�ncia s� para aulas expositivas. Coloc�-los em rede � uma forma de atra�-los para o conte�do, para que eles busquem o conhecimento."

A nova realidade faz com que o professor precise sair da posi��o de "enciclop�dia humana" para tornar-se um "promotor de intera��es", diz Ana Vilma Tijiboy, pesquisadora em educa��o da Universidade Estadual do Rio Grande do Sul. "Na web, o conhecimento est� na m�o de todos. Ao inv�s de ‘repassador de informa��es’, o professor deve preparar o aluno para escutar e respeitar a opini�o do outro, de forma que, em conjunto, eles formulem d�vidas e obtenham informa��es."

Isso significa, diz, n�o se deixar levar s� pelo curr�culo engessado. "Uma vez que o ensino seja direcionado n�o para a ‘decoreba’, mas para a pesquisa e o compartilhamento, surgem d�vidas nos alunos que v�o al�m do planejado e que, muitas vezes, n�o incluem uma s� disciplina. O professor tem de estar pronto para, inclusive, juntar-se a outros professores."

Uma experi�ncia no Col�gio Vera Cruz, onde ser� inaugurada uma rede social neste ano, mostrou justamente isso. Em 2008, foi feito um bal�o de ensaio em que os alunos do 3� ano do ensino m�dio, com informa��es m�nimas passadas pela professora de qu�mica, deveriam se aprofundar sobre o assunto entropia por meio de um f�rum, pesquisando e compartilhando informa��es. No final, entregariam um trabalho.

Cerca de cem alunos trabalharam juntos. E n�o deu outra: "Os alunos se sentiram instigados e foram muito al�m do proposto. Um trabalho que seria de qu�mica, fez com que surgissem hip�teses que tamb�m se relacionavam � f�sica", explica a professora Lilian Starobinas.

�s vezes surgem hip�teses que nem o professor sabe responder. "As discuss�es fazem com que o aluno at� chegue com informa��es que desafiam o professor. E � positivo. N�o somos os donos da verdade. O professor precisa ir atr�s. A internet acaba por deixar todos no mesmo n�vel, o de aprendizes, tanto o professor como o aluno", justifica Davi Fazzolari, professor de literatura da Escola Nossa Senhora das Gra�as.

Para chegar a tal ponto, entretanto, a� entra a parte mais importante do processo: o de guiar o aluno. � esse papel, o de mediador, que o docente deve desempenhar, afirma George Hirata, professor de f�sica do I.L. Peretz. "Na web � preciso provocar discuss�es, estimular os alunos a interagirem, alertar para que n�o acreditem em tudo na internet. Para engaj�-los, dou pontos para quem responder corretamente �s d�vidas dos colegas. Fico de olho em tudo o que acontece, mas s� intervenho quando vejo que eles n�o conseguem resolver alguma quest�o. Eles precisam de autonomia."

Outro ponto necess�rio para que o objetivo seja alcan�ado � a pr�pria estrutura da escola. "Depende que a escola motive os professores, que os docentes tenham treinamento, que os alunos estejam motivados. H� muitos professores com dificuldades. Alguns nunca ir�o querer. As redes crescem, mas n�o acho que ir�o virar regra", diz Fernanda Freire, pesquisadora em pedagogia da Unicamp e uma das respons�veis pelo ambiente de aprendizagem Teleduc.

O que � poss�vel fazer nas redes educacionais?

Wed, 08 Apr 2009 16:09:00 -0300

INSTIGAR - A ideia dos ambientes virtuais de aprendizagem � que o aluno ganhe autonomia. Isso significa coloc�-lo para discutir, al�m de instigar a busca por informa��es e, assim, fazer com que uns respondam a d�vidas dos outros e mostrem caminhos para aprender.

"A d�vida � o primeiro passo para construir o conhecimento", diz Ol�mpio N�brega, professor de qu�mica da Escola Nossa Senhora das Gra�as.

FERRAMENTAS - Cada aluno tem um perfil - como no Orkut - e pode deixar recado para os outros, h� f�runs de discuss�o e � poss�vel bater papo.

IR AL�M - As hip�teses sugeridas pelos alunos em discuss�es podem lev�-los a aprofundar mais o assunto, fazendo surgir at� quest�es relacionadas a outras mat�rias. "O papel do professor � ajud�-lo a achar a resposta, mesmo que sejam relacionadas a outras disciplinas", explica a pesquisadora em educa��o Ana Vilma Tikiboy.

TRABALHOS EM GRUPO

INTERA��O TODO O TEMPO - As redes permitem que os alunos organizem os trabalhos em grupo com maior facilidade para escrever ou modificar com base no que outro estudante j� fez, al�m de permitir contato a qualquer momento com outros alunos e professores participantes da tarefa.

FERRAMENTAS - Os ambientes virtuais de aprendizagem t�m ferramentas como f�runs e chats para os alunos discutirem o trabalho, al�m de ser poss�vel trocar arquivos sem precisar mand�-los por e-mail, por exemplo.

TODO MUNDO PARTICIPA - Se o professor decidir que o trabalho ser� feito em grupos de, por exemplo, cinco pessoas, alunos de toda a sala, da escola ou at� de outras escolas (inclusive internacionais) podem acompanhar os trabalhos uns dos outros, dando pitacos. "O professor pode determinar que os alunos fa�am relat�rios dos trabalhos dos outros. Em rede, � muito mais f�cil organizar isso", explica a pesquisadora Fernanda Freire.

AVALIA��ES

PROVA ONLINE - � poss�vel ao professor colocar os alunos para fazer provas no ambiente virtual, de testes de m�ltipla escolha a propor um tema no f�rum de discuss�o em que o aluno precise argumentar sobre um assunto ensinado na disciplina - neste caso, como est�o em rede, a atividade pode envolver defender um ponto de vista entre os colegas.

FERRAMENTAS - Muitos ambientes contam, al�m de f�runs, com sistemas que permitem aplicar testes de m�ltipla escolha e que j� d�o a nota automaticamente ao aluno.

Ponto de partida - Outra forma de avaliar os alunos � usar as redes para saber o quanto j� sabem a respeito de um determinado assunto. Pelo f�rum, o professor pode perguntar, por exemplo, o que � cin�tica. "A partir da�, se tem a no��o do ponto de partida para as aulas, tanto para n�o ter de ensinar de novo o que j� eles sabem como para n�o avan�ar muito r�pido", diz Ricardo Aguiar, professor de f�sica da Escola Nossa Senhora das Gra�as.

MEM�RIA ACAD�MICA

TRABALHOS PRESERVADOS - � poss�vel guardar na rede, desde o ingresso na escola, os trabalhos acad�micos dos alunos e compartilhar com toda a comunidade. "A escola produz tanto conhecimento, mas normalmente isso se perde. � poss�vel fazer com que os trabalhos dos alunos futuros avancem a partir de onde os antigos pararam", diz a consultora em tecnologia na educa��o do Col�gio Pueri Domus Zilda Kessel.

FERRAMENTAS - Algumas redes permitem a cada aluno ter o hist�rico de todos os seus trabalhos realizados na escola, inclusive definindo se quer compartilh�-los com outros ou n�o.

Hist�rico dos f�runs - As pr�prias discuss�es feitas pelos alunos nos f�runs, podem, se mantidas, ajudar novos estudantes a partirem do ponto de onde os antigos pararam. "Quando n�o apagam os t�picos ao final do ano letivo, vira uma biblioteca coletiva", diz o pesquisador Adriano Costa.

Rede p�e aluno no centro do ensino

Wed, 08 Apr 2009 16:06:00 -0300

O aluno n�o � mais s� aluno. Agora tamb�m � professor.

O fen�meno das redes sociais, que al�ou Orkut, Facebook, Twitter e cia. � onipresen�a, come�a a quebrar a barreira da educa��o. Escolas j� adotam sites que se parecem a mini-Orkuts, s� que voltados totalmente ao aprendizado.

Mais do que conectar alunos, h� uma mudan�a pedag�gica: se antes o professor era o dono da verdade, fonte principal da informa��o, agora � o aluno que est� no centro. Um estudante aprende com outro estudante; o professor estimula e media.

Igor Goldstein, o garoto da foto ao lado, tem 14 anos e participa de um projeto em rede sobre astronomia com alunos de sua sala no Col�gio I.L. Peretz. Eles t�m de pesquisar por conta pr�pria.

O professor, George Hirata, s� interv�m se n�o conseguirem resolver algo. "Ao tirar a d�vida de outro, voc� entende melhor o assunto", diz Igor. "Na sociedade em rede, � assim, colaborando, que os alunos ir�o aprender quando adultos", completa o professor Hirata.

Victor Tomanik, de 12 anos, � aluno do 7� ano na Escola M�bile, em S�o Paulo, e n�o est� entendendo muito bem um conceito: "O que � fotoss�ntese mesmo?", posta na rede. Um colega logo responde: "� a forma como as plantas se alimentam." Em seguida, outro complementa: "E o processo usa a luz solar." A� sim a ficha cai para ele.

Victor e seus colegas est�o integrados a uma nova realidade que surge em escolas do Brasil e do mundo: com a ajuda da internet, o aluno, que antes era mais consumidor de informa��o, agora tamb�m vira produtor e transmissor. Conceitos de colabora��o que se espalham na web come�am a quebrar a barreira de Orkut, MSN, Wikipedia e cia. e ganhar a sala de aula.

Como na Escola M�bile, outras institui��es de ensino j� adotam sistemas que interligam os alunos em redes sociais voltadas para fins educacionais. Mais do que conectar virtualmente os estudantes, essas redes t�m o potencial de mudar o foco da pr�pria escola: se antes o professor era o centro do conhecimento (embora continue importante), agora � o aluno que tem a oportunidade de assumir esse papel.

"Ensinar tamb�m ajuda a aprender", diz Luisa Mesquita, de 17 anos, aluna do 3� ano da Escola Nossa Senhora das Gra�as, no Itaim. "Quando tento explicar, preciso entender melhor. O professor ajuda, mas, em muitos casos, um aluno explicando para o outro torna a linguagem mais acess�vel, do jeito que a gente fala."

"Com a web, � mais importante ‘aprender a aprender’ do que decorar. Ap�s sair da escola, o aluno ter� de saber buscar conhecimento na rede por si s�", diz Camila Santana, pesquisadora em pedagogia da Universidade Estadual da Bahia.

Na M�bile, o professor Carlos Eduardo Godoy, o Amparo, montou uma rede virtual para a sua aula de ci�ncias. L� os alunos de 6� e 7� s�ries tiram d�vidas - as quais, muitas vezes, s�o respondidas pelos pr�prios alunos -, e montam at� uma enciclop�dia colaborativa. Tudo integrado �s aulas.

"A ideia � potencializar a aprendizagem. Por j� estarem acostumados ao Orkut, eles participam mais. Discutem, ampliam sua capacidade argumentativa", conta. Tamb�m n�o ficamos mais limitados ao tempo de dura��o das aulas. Se algu�m tiver uma d�vida, ela � respondida por outros alunos a qualquer hora."

O professor escolheu uma solu��o gratuita, como a maioria das utilizadas no Brasil. Essas redes - ou ambientes virtuais de aprendizagem - podem ser usadas tanto na escola como em casa. S�o parecidas com o Orkut: o aluno entra com login e senha. A diferen�a � que o professor ou a escola t�m controle sobre o que os alunos fazem e quem pode participar.

L�gico que elas n�o substituem a aula presencial. Mas ampliam as possibilidades. No col�gio Nossa Senhora das Gra�as, a troca entre os alunos j� demonstra ter deixado a educa��o mais cr�tica. Quando um aluno pergunta algo, o professor s� interv�m ap�s dois dias. Tudo para deix�-los mais independentes e aut�nomos.

"A ideia � tirar os alunos do lugar de espectadores. Crio discuss�es valendo nota para que eles argumentem. Deixo que interajam. O intuito � que tenham opini�es pr�prias. N�o � s� para repetir o que eu disse", diz o professor de qu�mica Ol�mpio N�brega.

TRABALHOS EM GRUPO - Outra possibilidade que as redes abrem � a de fazer trabalhos em grupo tamb�m virtualmente. Al�m de agilizar as conversas, acabou aquela hist�ria de um grupo n�o saber o que o outro est� produzindo. No Col�gio Pueri Domus, os alunos do ensino m�dio fazem um trabalho de inicia��o cient�fica em que criam produtos e, pela rede, um estudante d� palpites no projeto dos outros.

"� positivo porque eles acabam construindo o trabalho juntos, mesmo em grupos diferentes. Um ajuda o outro com coment�rios como ‘Isso n�o est� correto’ ou ‘De onde voc� tirou essa informa��o?’, conta o professor de qu�mica Adalberto Castro.

Para a aluna do 2� ano Juliana Yamaoka, de 16 anos, essa colabora��o traz mais opini�es para os projetos. "Temos uma comunica��o mais r�pida, inclusive com o professor. Os alunos ajudam bastante com opini�es, mas l�gico que o professor ainda � fundamental."